2月27日19:00正式直播，暂无回放！

新冠病毒已成为过去一个多世纪以来最严重的疫情，由此带来的挑战预示着：若想帮助学生在21世纪取得成功，必须加快创新和整合，让不同类型高校的学生获得解决未知问题、现实问题的高强度的学习机会。

重新定义老师、重新定义学生、重新定义课堂、重新定义课程

施大宁，中国高等教育学会大学素质教育研究分会副理事长，南京航空航天大学副校长兼任研究生院院长、教授、博士生导师，国家“万人计划”教学名师，全国政协委员。率先开设文理交融“物理与艺术”课程，专著《物理与艺术》受到广泛赞誉。

樊丽明，山东大学原校长、原党委副书记，经济学博士,教授,博士生导师。教育部新文科建设工作组组长，兼任教育部财政学类教学指导委员会主任委员、中国财政学会常务理事、中国税务学会常务理事等职。主要研究方向为财政理论与政策、税收理论与制度、高等教育管理。

董维春，南京农业大学副校长，中国农学会教育专业委员会副主任委员、中国高等教育学会高等农林教育分会副理事长、江苏省高等教育学会副会长、教育部新农科建设研究实施组副组长、《中国农业教育》主编等。长期从事高等教育管理、高等农业教育发展史等领域研究，发表论文100余篇，其中CSSCI论文60多篇。

常桐善 中国高等教育学会大学素质教育研究分会学术委员；加州大学系统院校研究与学术规划主任、学术委员会顾问；加州大学伯克利高等教育研究中心高级研究员、美国院校研究学会国家数据政策委员会委员、北京大学考试研究院理事、华中科技大学教育科学研究院教授、浙江大学教育学院“求是”讲座教授、大连理工大学高等教育研究院教授等。曾任陕西省“百人计划”特聘教授。“研究型大学就读经历调研国际联盟”（Student Experience in the Research University-International Cons

朱 泓 中国高等教育学会大学素质教育研究分会副理事长，大连理工大学副校长、博士生导师。中国高等教育学会工程教育专业委员会第六届理事会副理事长，教育部实验室建设与实验教学指导委员会副主任委员，教育部普通高等学校本科教育教学评估专家委员会委员，全国工程教育专业认证结论审议专家委员会委员。

介绍信息化教学能力提升虚拟教研室的构建路径、工作内容，关于“智能+”时代新型基层教学组织建设的思考，以及成果转化思路。

1. 1990年代索卡尔事件引发了科学家与后现代学者的“科学大战”； 2. 论战的社会背景是斯诺提出的两种文化（科学与人文）之争；其理论背景是库恩的范式与不可通约概念带来的相对主义； 3. 素质教育应该成为沟通文理学科的桥梁：科学工作者倡导人文教育，人文学者呼吁科学教育，而不是恰恰恰相反。

曹庆华-谈谈北航本科教学管理工作

专家学者课堂第5讲 | 庞海芍：“四新”背景下的素质教育：跨界与融合

通过对国内外高校教师教学发展工作的观察和调查，梳理了中国支持高校教师教学发展的系列政策；分析了高校教学发展工作取得的成效、存在的问题；面向未来，以国际视野思考高校教师发展的中国道路。